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如何打造一支高素質的教師隊伍

2019-05-07 00:16 大連日報

????讓精彩一課成為教師的教學日常

????“教育部‘十一五’教育學會科研實驗先進單位”“遼寧省文明集體”“遼寧省教育學會教育科研先進集體”“遼寧省雙語實驗校”“遼寧省體育傳統項目學校”“外語教育特色項目學校”“大連市科研先進集體”“大連市校本研修先進校”、第二批“大連市教育研究基地”“大連市中小學心理健康教育基地”學校一案六步教學模式獲“大連市教學改革二等獎”。

????一支優質的教師隊伍是學校成功辦學的關鍵。近日,筆者來到大連市第十六中學,圍繞“如何打造一支高素質的教師隊伍”采訪了校長韓民,采訪的過程中,筆者了解到,多年來,大連市第十六中學始終將教師發展作為學校建設的重點。為保證教師專業化成長,提高教師師德、教學、科研等綜合能力,學校以校本研修活動為依托,通過開展扎扎實實的校本研修活動,教師們不斷發現自我、挖掘自我、提升自我、實現自我,教師的教育教學水平不斷提升,學生實現了低進高出,學校的教育質量也實現了穩步提高。

????堅持師德為先 培養教師高尚師德

????筆者:近年來,十六中學辦學穩步發展,其根本原因是什么?

????韓民:根本原因是學校有一支師德高、師業精、師風正的優秀教師隊伍,在工作中他們始終遵循著“愉快上班,幸福工作,發展自我,成就學生”的石榴文化,在平凡的教育教學崗位上發揮著不平凡的作用。

????筆者:師德是教師職業的靈魂,是教師發展的前提,對此,學校都做了哪些工作?

????韓民:學校每年都制定師德建設方案,堅持以人為本、文化引領、注重創新、突出實效的原則,緊緊圍繞“弘揚高尚師德,潛心立德樹人”這一主題開展師德建設工作,以“新型師生關系”“教師專業情誼與學生成長”課題研究為引領,以細節常規管理為載體,以制度規范為保障,以培訓、教育、宣傳、考核為基本途徑,通過以“學”養師德,以“規”約師德,以“標”導師德,以“情”感師德,以“案”警師德等多項措施并舉,建立了以師德培訓、師德宣傳、師德制度、師德評價為主干的師德管理體系。師德先進典型培養示范模式日漸成熟,形成了保障有力、齊抓共管、規范特色的師德建設良好局面。目前,學校教師師德合格率達到100%,涌現出了“大連好人”“大連市仁愛之師”“大連市師德標兵”“大連市三育人先進個人”“大連市優秀教師”等一批師德先進典型,形成了一支學生愛戴、家長滿意、社會認可、適應時代和學校發展的高素質教師隊伍。

????教科研培 助力教師專業發展

????筆者:“育人三分鐘,成長十年功”,學校在教師專業發展方面做了哪些工作?

????韓民:首先,扎實開展校本培訓活動。如深入開展系列“石榴講壇”校本培訓活動;通過大課題牽動、小課題引領,提高教師的科研能力;開展名師工程;啟動青年教師培養計劃;編制出版具有學校特色的“石榴講壇”校本研修課程讀本《教》《學》《練》《研》,使教師在教育教學中有章可循,有法可效,有事可省。

????在“石榴講壇”校本培訓活動中,學校聘請省、市教研員、首都師范大學教育系教授、中央電視臺特約家庭教育專家、北京四中特級教師等專家走進學校、教研組、課堂,為我們的教學把脈、課改支招,為教師的專業成長助力。每個學期通過開展“四個走進”活動的研討課、示范課、展示課等實踐活動,進一步提升教師六種能力(備課能力、命題能力、試卷分析能力、駕馭課堂能力、校本研究能力、名師引領能力)。

????科研方面學校邀請專家幫助編寫了《教育科研方法文集》,從如何選材到如何結題、進行成果發布等,共計10個版塊,教會教師如何進行科學研究。在專家的引領和影響下,學校有近70%以上的教師承擔過國家級、市級或區級研究課題。學校教師也獲得可喜的研究成果,如學校與遼寧師范大學基礎教育研究中心課題組合作的課題,獲得了教育部基礎教育課程研究“課題驅動——多元協同”校本教研模式研究與實踐項目二等獎;學校參與研究的“十一五”教育部規劃課題《提高課堂教學實效性的教學策略研究》總課題組下的《現代學校課堂教學評價》課題喜獲全國中學教育科學科研成果二等獎。

????其次,學校在校本培訓的基礎上,還注重教師培養途徑的多元化。先后派教師去北師大、華東師大、濰坊一中、北京四中和英國、美國、日本、新加坡以及澳大利亞等地學習,提高教師的學科素養和學科能力。聘請省市教育專家和國內名師為學校的客座教師,與省市教研部門建立長期的教研指導機制,學習了解國內外同行的先進教育觀念和教學方法,促進學校課堂教學改革。學校采取上掛下聯的辦學方式,與市內高校遼寧師范大學、大連外國語大學、中山區各初中的無縫對接,使教師既了解了學生的前瞻知識,同時也知曉了學生需掌握的高級知識,為實現有效教學提供了有力地支撐。

????科學評價 成為教師發展的動力源泉

????筆者:評價制度要掌握好它的溫度,靠的是信任、等待與堅持,能否說一下學校的評價制度?

????韓民:我們根據學校、教師、學生的實際,建立了統一的“新教學質量觀”,以此提升專任教師自身專業素養。并采取教師自評,學生、家長、教師一起參加評價,來實現評價主體的多元化,如學校實施課堂教學評價的“二加一”模式,即兩條優點、一條建議;通過建立教師成長發展檔案袋,使終結性評價與發展性評價緊密結合,注重發展性評價,使評價真正成為科學規范教師教育教學行為,實現高效課堂的有效支撐,真正成為教師發展的動力源泉。

????在教科研培這片沃土上,大連市第十六中學非常注重教師隊伍建設。通過開展師德工程,培養教師具有崇高的師德,通過省、市、校三級培訓,使全校教師具有精湛的業務水平,學校真正打造出了一支優質的師資團隊,為學校發展打下了堅實的師資基礎。解心同

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